新冠肺炎疫情对高等教育产生了巨大影响。全球许多国家的校园已关闭，教学活动转为线上进行。国际化进程显著放缓。尽管面临这些挑战，高等教育机构仍积极应对，常采取新方案持续开展教学、科研及社会服务工作。

高等教育的国际化进程已在全球范围内展开，但其发展速度与方式各异。这一进程主要由西方世界的高等教育机构率先启动。 国际化的概念至今仍主要由西方学者进行理论化与探讨。从最初阶段起，国际化进程中便存在显著的地域差异——无论是理论构想还是实践应用皆然。

为深入了解新冠疫情对高等教育造成的冲击，并研究全球高等教育机构为应对危机采取的首批措施，国际大学协会（IAU）启动了《新冠疫情对全球高等教育影响的国际大学协会全球调查》。

本文对第五届国际大学协会全球调查结果进行反思，旨在帮助理解高等教育国际化在多大程度上已成为全球高等教育机构（HEIs）的战略进程。 调查结果表明，多数高等教育机构确实普遍采取了国际化的战略方针。尽管令人鼓舞，但结果也显示在资金资源及监测评估方面仍有改进空间，同时揭示了高等教育机构间不平等加剧的风险。

直到最近，高等教育的国际化仍被普遍视为一种目的本身。然而在过去几年间，相关讨论已发生显著转变，国际化被重新定位为提升教育与科研质量、服务更广泛社会目标的手段。

“不平等”一词近期主导着公共话语，其核心指向经济层面的收入与财富差距，同时也涉及社会及教育领域的失衡。全球众多研究者与组织正致力于解决不平等问题，而缩小国家内部及国家间的不平等差距，正是联合国可持续发展目标（SDG 10）的核心议题之一。